Le rôle de la pédagogie inversée dans le développement de la compétence rédactionnelle dissertative

Abstract

La pédagogie inversée semble être une approche prometteuse face aux défis de la compétence. La pédagogie inversée permet aux apprenants d'acquérir les connaissances de base en dehors de la classe, souvent à travers des ressources en ligne, et en consacrant le temps en classe à des activités plus interactives et collaboratives, ce qui permet d'offrir un feedback plus précis et immédiat aux apprenants. Le résultat de notre étude est que les méthodes d’enseignement traditionnelles ne sont pas toujours efficaces pour développer les compétences rédactionnelles des apprenants en L2. En effet, les cours magistraux et les exercices écrits individuels ne peuvent pas être assez interactifs et personnalisés pour permettre un développement optimal de ces compétences. En outre, les enseignants peuvent parfois avoir du mal à fournir un feedback individualisé et immédiat à chaque apprenant.