http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/3989 دكتوراه Tue, 07 Apr 2026 09:59:05 GMT 2026-04-07T09:59:05Z http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/16958 Titre: دور التدريس المستند إلى الفيديو عبر الواقع المعزز في رفع مستوى التحصيل الأكاديمي في مادة الرياضيات لدى المتمدرسين المعاقين سمعيا Auteur(s): حبيطوش, رياض Résumé: في هذه الدراسة استقصينا دور التدريس المستند إلى الفيديو عبر الواقع المعزز في رفع مستوى التحصيل الأكاديمي في مادة الرياضيات لدى التلاميذ المعاقين سمعيًا؛ تكونت العينة من خمسة تلاميذ (ذكور = 3، إناث = 2) من مدرسة الأطفال المعاقين سمعيًا بولاية تيسمسيلت، جرى تتبعهم من السنة الأولى متوسّط (2021/2022) إلى السنة الثالثة متوسّط (2023/2024). تم بناء اختبارات تحصيلية وفق جدول مواصفات المنهاج الرسمي للسنة الثالثة متوسّط (الفصول الثلاثة)، بالاستناد إلى بنك الأسئلة (dzexams)، والمخطط السنوي للتعلمات الصادر عن وزارة التربية الوطنية، وبالتشاور مع أساتذة المادة. أُنتجت/اختيرت فيديوهات تعليمية لمحتوى الفصل الثاني، وتمت ترجمتها إلى لغة الإشارة بالتعاون مع مختصين، ثم رُبطت بصور عبر تطبيق واقع معزز يمكّن التلاميذ من استعراض المحتوى باستخدام الهواتف الذكية أو الحواسيب. تم القياس في ثلاث نقاط زمنية: قبلي (تدريس تقليدي)، بعدي أول (بعد استخدام الفيديو المعزز)، وبعدي ثانٍ (بعد العودة للتدريس التقليدي). نظرًا لصِغر حجم العيّنة وعدم افتراض التوزيع الطبيعي، استُخدمت أساليب غير معلمية: اختبار فريدمان للقياسات المتكررة، اختبار ويلكوكسون للرتب المرتبطة للمقارنات الزوجية، واختبار ويلكوكسون لعينة واحدة لمقارنة الدرجات بالقيم المعيارية، مع ضبط مستوى الدلالة للاختبارات المتعددة وحساب حجم التأثير وفق معايير Cohen. أظهرت النتائج: (1) انخفاضًا قبليًا في التحصيل، (2) تحسنًا دالًا في التحصيل الكلي بعد التدخل بالفيديو المعزز، (3) تحسينات ملحوظة في التذكر والفهم والتطبيق، و(4) تراجعًا جزئيًا بعد العودة للتدريس التقليدي مع بقاء الأداء أفضل من المستوى القبلي في بعض الأبعاد. نوقشت النتائج في ضوء احتياجات المتعلمين المعاقين سمعيًا وأهمية الدمج المدروس للتكنولوجيا البصرية في دعم تعلم الرياضيات، واقترحت الدراسة مسارات مستقبلية تشمل مستويات معرفية أعلى (التحليل،التركيب،التقييم). Description: This study aimed to investigate the role of video-based instruction using augmented reality (AR) in improving academic achievement in mathematics among pupils with hearing impairments. The sample consisted of five pupils (3 males and 2 females) enrolled at the School for Children with Hearing Impairments in Tissemsilt, Algeria, who were followed from the first year of middle school (2021/2022) to the third year (2023/2024). Achievement tests were developed based on the official curriculum specifications for the third-year level across the three terms, using the dzexams question bank and the Ministry of Education’s annual learning plan, in consultation with mathematics teachers. Educational videos covering the second term’s content were produced/selected, translated into sign language with expert assistance, and linked to images through an AR application, enabling students to access the videos anytime using smartphones or computers. Measurements were taken at three points: pre-test (traditional instruction), first post-test (after AR video intervention), and second post-test (after returning to traditional instruction). Given the small sample size and non-normal distribution, nonparametric methods were applied: Friedman test for repeated measures, Wilcoxon signed-rank test for pairwise comparisons, and one-sample Wilcoxon signed-rank test to compare scores against normative values, with significance adjustment for multiple testing and effect size estimation using Cohen’s criteria. Findings revealed: (1) low initial achievement in mathematics, (2) significant improvement in overall achievement after AR video instruction, (3) marked gains in recall, comprehension, and application levels, and (4) partial decline after returning to traditional instruction, though performance remained above baseline in some domains. Results were discussed in light of the educational needs of pupils with hearing impairments and the importance of integrating visually oriented technologies to support mathematics learning. Future research directions were suggested to address higher cognitive levels, such as analysis, synthesis, and evaluation. Tue, 16 Dec 2025 00:00:00 GMT http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/16958 2025-12-16T00:00:00Z http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/16486 Titre: تصور مقترح لتعديل أساليب التكفل بذوي الإحيتاجات الخاصة المدمجين بالمدارس العادية بالجزائر في ضوء جودة المنتج التعليمي- دراسة ميدانية بالأقسام الخاصة والتابعة لكل من ولاية " الجلفة، تيارت، تيسمسيلت ، مستغانم" Auteur(s): طاليبي, بشرة Résumé: هدفت الدراسة الحالية لوضع تصور مقترح لتعديل أساليب التكفل بذوي الاحتياجات الخاصة المدمجين بالمدارس العادية بالجزائر في ضوء جودة المنتج التعليمي ، حيث اشتملت على عينة قوامها 160فردا من القائمين على مجال التكفل بذوي الاحتياجات الخاصة ، وقد اتبعت الدراسة خطوات المنهج الوصفي ، ولتحقيق اهدافها استخدم استبيان موسوم ب "تقييم واقع التكفل بذوي الاحتياجات الخاصة المدمجين بالمدارس العادية" ، مقابلة لجمع اقتراحات الفاعلين في مجال دمج ذوي الاحتياجات الخاصة بشأن تعديل أساليب التكفل بهاته الفئة واثرائها. Description: The present study aimed to develop a Conceived proposed for amendment the methods of care for individuals with special needs integrated in regular schools in Algeria in light of the quality of the educational product. The study sample comprised 162 individuals caregivers with special needs services. A descriptive research methodology was employed. To achieve its objectives, use a questionnaire entitled “Assessment the reality of special needs care for regular schools”, and an interview to gather the actors' suggestions in the area of the integration of individuals with special needs on the modification and enrichment of methods of care for This category. After the statistical analysis; we have concluded the following results: - The level of care for individuals with special needs integrated in regular schools is “low.” - The Conceived proposed for amendment the methods of care for individuals with special needs integrated in regular schools in Algeria in light of the quality of the educational product Based on a Thoughtful Educational Plan with realistic goals, Based on the standardization of selection criteria for this category according to a specific program for each disability, Supervised by an integrated team (including a physician, psychologist, clinical specialist, social worker, speech therapist, and specialized teacher, etc), and the need for appropriate infrastructure, and Strengthening family and community participation to ensure the success of the integration process Tue, 01 Jul 2025 00:00:00 GMT http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/16486 2025-07-01T00:00:00Z http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/16352 Titre: مستوى التنظيم الإنفعالي لدى مرضى السكري من خلال متغيري المرونة النفسية والرفاه النفسي - دراسة عيادية وتحليلية احصائية لعينة من المرضى بمصلحة الأمراض المزمنة- تيسمسيلت Auteur(s): مراح, علي Résumé: هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على مستوى التنظيم الانفعالي لدى عينة من مرض ى السكري بولاية تيسمسيلت من خلال متغيري المرونة النفسية والرفاه النفس ي، دراسة إحصائية لعينة مكونة من ( 170 ( مريض من كلا الجنسين، و عيادية لحالتين ) 02 ( ،" أنثى" و" ذكر"، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي و العيادي، و تم استخدام الأدوات السيكومترية التالية: مقياس التنظيم الانفعالي اعداد: ( John& Gross, 2003 (، ترجمة: )نسرين، البراهمة: 2017 (.ومقياس المرونة النفسية اعداد: ) Mary E. Keenan, Jessica Cook, Med Kristofer S. berlin, and all, 2022 ( الذي ترجم من قبل الباحث مراح علي، 2023 ، ومقياس الرفاه النفس ي اعداد:) Carol Ryff, 1995 (، ترجمة: )سلوى، فهاد المري: 2018 .) كما تم تطبيق بعض الأدوات الاكلينيكية منها: الملاحظة العيادية، شبكة المقابلة العيادية تم بنائها من قبل الباحث، وكشفت نتائج الدراسة الاحصائية أنه تظهر عينة من مرض ى السكري بولاية تيسمسيلت مستوى متوسط لكل من المرونة النفسية والرفاه النفس ي والتنظيم الانفعالي، مع وجود فروق في مستويات كل من المرونة النفسية والتنظيم الانفعالي تعزى للجنس، وعدم وجود فروق في مستويات كل من المرونة النفسية والرفاه النفس ي والتنظيم الانفعالي تعزى للعمر، وعدم وجود فروق في مستويات كل من المرونة النفسية والرفاه النفس ي والتنظيم الانفعالي تعزى لنوع السكري، كما بينت النتائج عدم وجود علاقة إحصائية بين المرونة النفسية والتنظيم الانفعالي بأبعاده ) القمع التعبيري، وإعادة التقييم المعرفي(، مع وجود علاقة إحصائية بين الرفاه النفس ي والتنظيم الانفعالي بأبعاده ) القمع التعبيري، وإعادة التقييم المعرفي(، وعليه أظهرت نتائج الفرض العام أنه يساهم الرفاه النفس ي بأبعاده )نمو الشخصية، وتقبل الذات( في التنبؤ بمستوى التنظيم الانفعالي ، وعدم مساهمة المرونة النفسية في التنبؤ بمستوى التنظيم الانفعالي لدى عينة الدراسة، وفي مقابل هذا بينت نتائج الدراسة العيادية أن هناك مجموعة من العوامل النفسية الكامنة وراء قصور كل من المرونة النفسية والرفاه النفس ي والتنظيم الانفعالي لدى الحالتين الفريدتين، والمتمثلة في )كبت الانفعالات والمشاعر، صعوبة التحكم في الانفعالات وإدارة المشاعر السلبية، القلق النفس ي، سوء التكيف النفس ي مع المرض، التقبل الزائف للمرض، ثقافة المجتمع المرضية التي يتبناها المريض( Description: The current study aimed to identify the level of emotional regulation in a sample of patients with diabetes in the state of tissemsilt through the variables of psychological flexibility and psychological well-being, a statistical study of a sample of (170) patients of both sexes, and a clinical case of (02), "female" and" male", the study relied on the descriptive and clinical approach, and the following psychometric tools were used: emotional regulation scale preparation: (John& Gross, 2003), translation: (Nasrin, Brahma: 2017).The psychological resilience scale is prepared by: (Mary E. Keenan, Jessica Cook, Med Kristofer S. berlin, and all, 2022), which was translated by researcher Merah Ali, 2023, and the measure of psychological well-being prepared by:( Carol Ryff, 1995), translated by: (Salwa, Fahad Al-Marri: 2018). Some clinical tools were also applied, including: clinical observation, the clinical interview network was also built by the researcher, The results of the statistical study revealed that a sample of patients with diabetes in the state of tissemsilt shows an average level of both psychological flexibility, psychological well-being and emotional regulation, with differences in the levels of both psychological flexibility and emotional regulation attributed to sex, and there are no differences in the levels of both psychological flexibility, psychological well-being and emotional regulation attributed to age, and there are no differences in the levels of both psychological flexibility, psychological well-being and emotional regulation attributed to the type of diabetes, and the results also showed that there is no statistical relationship between psychological flexibility and emotional regulation with its dimensions (expressive suppression, emotional regulation, emotional regulation, etc.) and cognitive reappraisal), with a statistical relationship between psychological well-being and regulation Emotionality in its dimensions (expressive suppression, cognitive reassessment), Accordingly, the results of the general assumption showed that psychological well-being with its dimensions (personality development, self-acceptance) contributes to predicting the level of emotional regulation, and psychological flexibility does not contribute to predicting the level of emotional regulation in the study sample, in contrast to this, the results of the clinical study showed that there are a set of psychological factors underlying the insufficiency of both psychological flexibility, psychological well-being and emotional regulation in the two unique cases, represented by (suppression of emotions and feelings, difficulty controlling emotions and managing negative emotions, psychological anxiety, psychological maladaptation to the disease, false acceptance of the disease, culture the pathological society adopted by the patient). Thu, 18 Jul 2024 00:00:00 GMT http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/16352 2024-07-18T00:00:00Z http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/16081 Titre: اتجاهات الطلبة نحو التعليم الالكتروني (منصة موودل نموذجا) و علاقتها بالتوافق النفسي و التحصيل الدراسي في ظل جائحة كوفيد – 19 (دراسة على عينة من جامعات الجزائر) Auteur(s): شعيب, فتيحة Résumé: تهدف الدراسة الى دراسة العلاقة بين طبيعة اتجاهات طلبة كلية العلوم الاجتماعية نحو التعليم الالكتروني (منصة موودل نموذجا) والتحصيل الدراسي في ظل مستوى التوافق النفسي ، ومحاولة استكشاف الفروق في المتغيرات الاربعة باختلاف كل من الجنس ، التخصص، السنة وجامعة الانتماء، ولتحقيق اهداف الدراسة تم تطبيق مجموعة من الأدوات تمثلت في استبيان اتجاهات الطلبة نحو التعليم الالكتروني (منصة موودل) تم تصميمه، ومقياس التوافق النقسي للطلبة ياسمين مختار ابو بكر حسن فرجاني. Mon, 01 Jul 2024 00:00:00 GMT http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/16081 2024-07-01T00:00:00Z