http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/11001 volume 13 N° 1 Thu, 09 Apr 2026 05:43:56 GMT 2026-04-09T05:43:56Z http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/11047 Titre: المعرفة العلمية؛ الإطار الابستمولوجي والأصل المنهجي Auteur(s): بن جخدل, سعد الحاج Résumé: تمثل المعرفة العلمية العنصر الأساس في مختلف محطات وإجراءات البحث العلمي، فهي هدفه الأسمى وغايته الأقصى؛ ذلك أن الإنسان كائن عارف بفطرته،و لا يمكن أن يعيش بدون فضول يدفعه إلى محاولة فهم الوقائع التي يختبرها ويعيشها في حياته، هذا الفهم هو الذي يؤهله إلى السيطرة على هذا الواقع والتحكم فيه و استخدام نواتجه لصالحه؛ لكن المعرفة التي شكلها الإنسان عن العالم أصبحت هي نفسها محل عرفان و حوار متوازي في عديد محطاته ومتقاطع في القليل منها، وبصيغة أخرى أصبحت المعرفة ذاتها مادة لنفس الفضول المعرفي الذي شكلها سابقا وتحولت إلى موضوع للفهم و دافعا إلى تأسيس معرفة حول المعرفة، و قد رُكِّزت النقاشات بصفة عامة حول دور الطرح (العقل) والمشاهدة (التجربة) في تأسيس العلم، وحدود كل منهما. ضمن هذا السياق الذي شكلته نقاشات الطبيعة والأصل، تأتي الورقة البحثية الحالية كمحاولة لمراجعة وتنظيم مجموعة من المعطيات الإبستيمية التي تخص المعرفة العلمية بوصفها حقلا بحثيا متميزا، يحتاج دائما فيه القارئ المبتدئ لمواد علمية جديدة تفسر له عناصره والعلاقات التي تربطها ببعضها البعض، ومن بين كل العناصر المكونة لهذا الحقل سنركز في هذه الورقة على تبسيط الفهم حول طبيعة وبنية وأصول المعرفة العلمية Description: Scientific knowledge represents the basic element in the various stations and procedures of scientific research. It is its supreme aim. That is because man is a knower being with his nature, and he cannot live without curiosity that drives him to try to understand the facts that he experiences and lives in his life. This understanding is what qualifies him to control this reality and dominate it, and use its outcomes for his benefit; But the knowledge that man formed about the world has itself become a subject of parallel knowledge and dialogue in many of its stations and intersecting in a few of them. Discussions in general about the role of conception (mind) and observation (experience) in establishing science, and the limits of each. Within this context formed by discussions of nature and origin, the present paper is an attempt to review and organize a set of epistemic data, which pertain to scientific knowledge as a distinct field of research. In it, the novice reader always needs new scientific materials that explain to him its elements and the relationships that bind them together, and among all the constituent elements of this field we will focus in this paper on simplifying understanding about the nature, structure and origins of scientific knowledge. Wed, 13 Oct 2021 00:00:00 GMT http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/11047 2021-10-13T00:00:00Z http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/11046 Titre: الاختبارات التحصيلية كأسلوب فعال للتقويم التربوي Auteur(s): بلعالية, محمد Résumé: تهدف الدراسة إلى الإحاطة بأهم صفات و خطوات تصميم الاختبار التحصيلي الجيد، والتي تشكل الهاجس الأول و الأخير للأستاذ في تقويم مكتسبات تلاميذه و الذي يجد نفسه غير قادر على بناء اختبار تحصيلي يفي بالغرض الذي صمم لأجله. و من هنا سنحاول التعرف على الاختبار التحصيلي وأهدافه و صفاته مع الـتأكيد على أهم خطوات تصميمه مزودا ذلك بأمثلة من الواقع التربوي. حيث خلصت الدراسة بتحديد أهم صفات الاختبار التحصيلي الجيد ( الصدق، الثبات، الموضوعية، الشمولية، التمييز) و الدور الذي تلعبه في نجاح عملية التقويم، كما أكدت الدراسة على احترام الأستاذ لأهم خطوات بناء الاختبار التحصيلي حتى يكون صادقا. كما ختمنا مداخلتنا بمجموعة من المقترحات و التوصيات. Description: : The study aims to understand the most important characteristics and steps of designing a good achievement test, which constitute the first and last concern of the professor in evaluating his students Knowledge and who finds himself unable to build an achievement test that meets the purpose for which it was designed. From here, we will try to identify the achievement test, its objectives and characteristics, with an emphasis on the most important steps in its design, provided with examples from the educational reality. Where the study concluded by identifying the most important characteristics of a good achievement test (validity, reliability, objectivity, inclusivity, distinction) and its role in the success of the evaluation process. The study also confirmed that the professor must respect the most important steps of building the achievement test in order to be honest. We also concluded our intervention with a set of proposals and recommendations. Wed, 13 Oct 2021 00:00:00 GMT http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/11046 2021-10-13T00:00:00Z