http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/78 2026-04-08T03:22:10Z http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/691 Titre: Poésie et apprentissage linguistique au primaire Etude de cas de la 5ème Année Primaire. Auteur(s): ZIOUANI, Fatima Résumé: Quel est l’apport de la poésie aux apprentissages linguistiques à l’école primaire en Algérie ? De cette problématique, est née une expérience : réaliser ou réussir une écriture engagée par les élèves d’une classe de la 5ème année primaire, touchée par le nouveau programme. Pour y parvenir, les élèves ont tenté de compléter un poème, après avoir identifié la nature des mots qui manquent. Ensuite, ils ont essayé de produire un petit poème lors d’une étude expérimentale dirigée par leur enseignant. Cette rencontre avec la poésie a changé leurs représentations et a favorisé leurs apprentissages linguistiques. 2010-01-01T00:00:00Z http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/690 Titre: Motivation et Apprentissage du FLE en 1ére année Secondaire. Auteur(s): KHARROUBI, Sihame Résumé: Comme la langue française occupe une place non négligeable dans la vie quotidienne des Algériens et à tous les niveaux: économiques, social et éducatif , notre travail s'inscrit, sans équivoque , dans une démarche didactique ciblant essentiellement le domaine de la motivation et de l'apprentissage du FLE. 2007-01-01T00:00:00Z http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/689 Titre: LA PRISE DE PAROLE DES ELEVES 2ème ANNEE MOYENNE EN CLASSE DE FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE -Cas d'étude : TIARET Auteur(s): MEKKI, Sabrina Fadila Résumé: Le but de notre recherche est d’identifier les obstacles qui entravent une prise de parole régulière des apprenants de 2ème année moyenne. Pour effectuer cette étude, nous avons estimé qu’il est préférable de connaître d’abord la place de l’oral à travers le questionnaire, pour ensuite analyser sa pratique en classe de Français langue étrangère à travers des activités langagières, dans le but de développer chez l’apprenant une compétence communicative. Afin d’y remédier, nous avons supposé que les activités ludiques ; le jeu de rôle, peuvent susciter la prise de parole des apprenants. Nous pouvons dire qu’à la fin de cette étude, nous avons pu repérer quelques obstacles qui entravent la parole de l’élève. Tout d’abord l’enseignant par rapport à son monopole de la parole, et son étayage excessif. Puis l’élève à cause de son côté affectif qui joue un rôle important dans les apprentissages, sa timidité et sa peur d’être mal jugé l’empêche de prendre la parole. Aussi, à travers l’analyse de deux activités orales en classe de F.L.E, nous avons pu en conclure que le jeu de rôle permet une prise de parole régulière, et les interventions de l’enseignant diminuent Néanmoins la présence de l’enseignant reste toujours indispensable afin de sécuriser le lieu ; la classe. L’apprenant peut lui faire appel à n’importe quel moment surtout en cas de blocage au niveau de la langue ou au niveau de la situation de communication. 2007-01-01T00:00:00Z http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/685 Titre: L’emploi du pronom relatif et ses difficultés en 3AS. Auteur(s): Mahmoudi, Amar Résumé: enfin pour conclure, nous pouvons dire que l’apprentissage des pronoms relatifs nécessite obligatoirement une méthode efficace et, cette méthode dépasse la méthode traditionnelle qui met en jeu des règles que l’élève devrait apprendre par cœur, car il finit par les oublier au fur et à mesure qu’il passe d’une leçon à une autre, cette méthode consiste à mettre en œuvre les exercices concernant le point de langue programmé, et en fonction de ces activités, il doit faire le point et comprendre la leçon, car c’est en fonction des erreurs que les apprenants comprennent, ils s’auto corrigent, mais le problème qui se pose est qu’ils ne donnent pas de l’importance à la grammaire, pourtant qui dit grammaire dit langue, et ils ne l’apprennent que si un tel point de langue leur est posé au devoir d’évaluation, on devrait donc les motiver en leur proposant des exercices à faire à la maison, il n’apprennent que ce qui est programmé étant donné qu’ils ont un examen qui les attend. 2012-01-01T00:00:00Z